LES NEUROSCIENCES PÉDAGOGIQUES VERS UNE SOLLICITATION COGNITIVE INNOVANTE
« Comprendre le développement l'enfant pour mieux l'accompagner dans sa scolarité. Le mobiliser au travers d’un regard et d’outils innovants. »
Cette proposition invite le professionnel à ajuster sa pratique et à installer en classe des ateliers simples qui favorisent l’accès des élèves aux mécanismes fondamentaux. L’automatisation des prérequis devient possible, libérant l’attention pour les apprentissages nouveaux, la mise en place de compétences cognitives mais aussi de savoir-faire et de savoir-être interpersonnels.
Soutenu par la compréhension d’indicateurs de fragilités liées au développement, le professionnel met l’enfant dans un contexte rassurant.
Les propositions d’apports, d’ateliers et les outils, sont bâtis en lien direct avec les apports des neurosciences et des approches sensorimotrices documentées de littérature scientifique.
Objectifs opérationnels
comprendre le développement de l’enfant
comprendre les mécanismes neuronaux, cérébraux, développementaux qui sont fragiles
comprendre les processus sous-jacents
déceler les indicateurs
faire le lien entre les gestes des attentes de l’école et les gestes professionnels
s’approprier les connaissances en vue d’une transférabilité
adapter les acquis à son contexte
Public
Enseignants du 1er et 2d degré, Enseignants spécialisés, AESH, Tous publics de l'éducation
10 à 30 participants
Durée
2 jours - 12 heures
Objectifs opérationnels
comprendre le développement de l’enfant
comprendre les mécanismes neuronaux, cérébraux, développementaux qui sont fragiles
comprendre les processus sous-jacents
déceler les indicateurs
faire le lien entre les gestes des attentes de l’école et les gestes professionnels
s’approprier les connaissances en vue d’une transférabilité
adapter les acquis à son contexte
Prérequis
Être en questionnement à propos de l’accompagnement du jeune enfant, dans son accès aux apprentissages, dans ses capacités relationnelles.
