L'ÉCOLE INCLUSIVE : FAIRE LA CLASSE À TOUS LES ÉLÈVES. OUI, MAIS COMMENT ?
Diocèse d'Avignon
L’école inclusive représente un défi quotidien pour les enseignants. En effet, elle nous invite à repenser nos pratiques pédagogiques afin de répondre à la diversité des besoins des élèves, sans pour autant renoncer aux exigences d’apprentissage. Vingt ans après la loi de 2005, nombre d’enseignants se questionnent encore sur comment accueillir et scolariser en classe ordinaire des élèves à BEP.
Comment adapter nos pratiques pédagogiques pour permettre à chacun d’apprendre, de progresser et de trouver sa place ? Comment concilier hétérogénéité, besoins particuliers et dynamique de classe ?
Cette formation proposera un éclairage et des pistes concrètes pour mieux comprendre et accompagner les élèves à BEP. Elle abordera un certain nombre de thématiques répondant aux préoccupations des enseignants : les troubles du neuro-développement (TSLA, TDAH, TSA), leurs conséquences sur les apprentissages, les différents plans d’aide (PPRE – PAP – PPS)…
Objectifs opérationnels
Repérer le cadre et les enjeux institutionnels de l’école inclusive
S’approprier une démarche d’investigation pour affiner l’identification des besoins des élèves (difficultés – obstacles – besoins – pistes d’aide)
Raisonner en terme « d’obstacles » aux apprentissages - Obstacles du côté de l’élève : distinguer retard et trouble
Identifier les différents TND (troubles du Neurodéveloppement), comprendre leurs conséquences sur les apprentissages et chercher des pistes d’aide pour accompagner les élèves concernés
Connaître les différents plans d’aide (PPRE, PAP, PPS) et les élèves auxquels ils s’adressent, s’en emparer comme des outils pratiques
Connaitre le MOPPS (document de mise en œuvre du PPS) et son rôle dans le partenariat avec les AESH
Objectifs pédagogiques
Mieux comprendre les besoins éducatifs particuliers, les troubles impactant les apprentissages et les modalités d’accompagnement adaptées.
Adapter les pratiques pédagogiques et les outils afin de répondre aux besoins spécifiques des élèves.
Collaborer avec les différents partenaires (AESH, familles, partenaires du médico-social).
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
Prérequis
Aucun
