LES COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES EN CLASSE : COOPÉRER, RÉGULER, APPRENDRE
Intégrer les CPS dans les enseignements et la vie de classe au 2d degré
Les compétences psychosociales sont un levier concret pour apaiser le climat de classe et soutenir les apprentissages, particulièrement au collège et au lycée où les tensions relationnelles, la charge émotionnelle et l’hétérogénéité peuvent freiner l’engagement des élèves.
Cette formation vous propose une boîte à outils immédiatement transférable pour rendre les CPS explicites dans vos séances et dans la vie de classe : communication empathique (CNV), coopération, régulation des émotions, gestion des tensions.
Alternant apports étayés, analyses de situations et mises en pratique (jeux de rôle, micro‑scénarios), elle se déroule en comodalité : vous pourrez suivre à distance tout en interagissant pleinement avec le groupe.
Objectifs opérationnels
Identifier, dans une situation disciplinaire donnée, 2 à 3 CPS mobilisées (émotionnelles, sociales, cognitives) et les rendre explicites pour les élèves.
Mettre en œuvre des outils de communication empathique pour prévenir et désamorcer les tensions (observation des faits, expression/accueil des émotions, repérage des besoins, formulation de demandes claires).
Concevoir une activité coopérative structurée (rôles, règles d’interaction, feedback) afin de développer coopération et respect dans la classe.
Réguler une interaction difficile en mobilisant une « posture OK‑OK » (positions de vie / analyse transactionnelle) et un protocole court de réparation relationnelle.
Indicateurs de réussite
Le participant produit et teste un « canevas de séance » où les CPS ciblées sont nommées, travaillées et évaluées (au moins 1 séance transférable).
Le participant utilise un protocole de CNV (ou DESC) pour conduire un recadrage / une médiation courte sans escalade, et sait l’enseigner aux élèves sous forme de rituel.
Le participant met en place un dispositif coopératif (travail de groupe, débat réglé, entraide) avec rôles explicites et règles de communication ; il observe une amélioration des interactions.
Le participant formalise 2 ajustements de posture professionnelle (gestes, langage, cadre) et peut décrire l’effet attendu sur le climat de classe.
Objectifs pédagogiques
Constituer un diagnostic partagé des besoins et du niveau du groupe.
Comprendre les CPS et repérer où les intégrer dans une séance disciplinaire.
S’entraîner à une communication empathique pour prévenir/désamorcer tensions.
Transférer un outil court en classe et observer ses effets.
Réguler les interactions difficiles par la posture et des protocoles simples.
Concevoir une activité coopérative structurée et un plan de transfert disciplinaire.
Prérequis
Aucun.
Prérequis préconisés : venir avec 2 situations vécues en classe (tensions, conflits, démotivation, travail de groupe difficile) et une séquence disciplinaire à enrichir (au choix).
