LA CONCEPTION UNIVERSELLE DES APPRENTISSAGES (CUA 1)
Vers une planification inclusive des situations d'apprentissage
L’école inclusive a privilégié pendant longtemps une réponse individuelle aux besoins particuliers des élèves. Certains écueils sont apparus, liés à une individualisation excessive. Pour palier à cette individualisation excessive, nous sommes amenés aujourd’hui à réfléchir sur
« Comment repenser nos situations d’apprentissage pour les rendre accessibles à tous ? ». Cela représente un changement de paradigme important puisqu’on passe d’une logique de compensation individuelle à une logique d’accessibilité universelle.
Objectifs opérationnels
Définir la CUA et ses 3 principes – clés
Explorer des pistes concrètes au service de l’accessibilité pour tous (pédagogie explicite notamment)
Analyser une tâche, un support, pour en questionner l’accessibilité
Définir les critères et indicateurs de réussite d’une tâche
Construire des référents communs, points d’ancrage d’une séance accessible
Entrer dans une démarche de planification inclusive de nos séances avec anticipation des obstacles et des besoins partagés
Objectifs pédagogiques
Comprendre les fondements et les enjeux de la CUA pour une pédagogie accessible à tous les élèves
Repenser son enseignement à l’aune de la CUA : passer d’une logique d’aide individuelle à une logique d’accessibilité universelle
Tendre vers une planification inclusive de nos séances, avec anticipation des obstacles et des besoins partagés
Observer des exemples de pratiques pédagogiques universelles, transférables à différents contextes de classe
S’approprier des pistes concrètes pour mettre en pratique la CUA et proposer des situations d’apprentissage accessibles à tous (pédagogie explicite, mutualisation d’outils et de stratégies…).
Prérequis
Aucun
100 %
Taux de satisfactions en 2025-2026
Reconduction
Code RSC - 2026-01044
Public
Enseignants du 1er degré et du 2d degré, sauf des enseignants ayant déjà reçu des apports sur l'accessibilité
8 à 25 participants
