PROGRAMME DE FORMATION MODULAIRE
Construire un climat de classe serein permettant de faciliter les apprentissages
Parce qu’un climat de classe apaisé est un levier essentiel de réussite scolaire, cette formation modulaire propose aux enseignants des outils concrets pour renforcer leur gestion de classe et leur posture éducative. Organisée en quatre modules complémentaires, elle permet de construire progressivement un environnement sécurisant, de développer une autorité éducative fondée sur la confiance, de mieux comprendre les comportements perturbateurs et de prévenir les situations conflictuelles. Alternant apports théoriques, analyses de pratiques, mises en situation et échanges entre pairs, ce parcours offre des solutions directement transférables en classe. Les participants élaborent au fil de la formation une véritable boîte à outils professionnelle favorisant l'engagement des élèves, la coopération, le bien-être et les apprentissages. Une démarche progressive, réflexive et opérationnelle au service d'un climat scolaire serein et durable.
Conçue en 4 modules complémentaires, cette formation permet d’avancer étape par étape, en articulant apports pédagogiques, analyse de pratiques et outils opérationnels.
Module 1 — Construire un cadre structurant et sécurisant
Poser des bases solides pour favoriser l’attention, l’autonomie et la disponibilité des élèves pour apprendre : règles explicites, routines efficaces, organisation de l’espace et du temps, sécurisation du cadre éducatif.
Module 2 — Exercer une autorité éducative fondée sur la confiance
Développer une posture professionnelle équilibrée, alliant fermeté, cohérence et qualité relationnelle, afin d’installer une autorité apaisée et respectueuse.
Module 3 — Mieux comprendre pour mieux agir
Analyser les comportements perturbateurs pour apporter des réponses éducatives adaptées, prévenir les escalades et accompagner les élèves avec justesse et efficacité.
Module 4 — Gérer les situations sensibles et prévenir les conflits
Acquérir des stratégies concrètes pour désamorcer les tensions, réguler les conflits et maintenir un climat de classe serein, même dans les situations complexes.
Objectifs opérationnels
Module 1: Recueillir les attentes et les besoins
- Fournir les informations nécessaires pour les séquences en distanciel
- Identifier les problématiques rencontrées par les participants dans la gestion de classe
- Présenter le portfolio du formateur
- Accueillir des enseignants- Présenter les objectifs généraux et spécifiques
- Répondre aux questions des participants
- Évaluer les connaissances générales des enseignants sur les notions du Module 1
- Identifier les besoins affectifs, relationnels et cognitifs des élèves
- Mutualiser les ressources pédagogiques
- Donner du sens aux règles
- Organiser un environnement stable et prévisible
- Passer d’une logique d’obéissance à une logique d’adhésion- Valoriser l’entraide et la responsabilisation des élèves
Module 2 : Accueillir des enseignants
- Présenter les objectifs du Module 2
- S’auto-évaluer : transfert de connaissances dans sa pratique professionnelle
- Prendre conscience de sa relation à l’autorité
- Identifier sa posture dans un contexte donné et en observer les effets sur la situation
- Posture d’autorité éducative et contre-postures
- Comprendre et instaurer les principes d’une discipline structurante et bienveillante
- Exercer une autorité juste et cohérente
- Repérer les besoins spécifiques derrière le comportement d’un élève
Module 3 : Identifier les problématiques rencontrées dans la gestion de classe
- Recueillir les attentes et les besoins
- Accueillir des enseignants- Présenter les objectifs des Modules 3
- Évaluer les connaissances générales des enseignants sur les prérequis et sur les notions du Module 3
- Définir le comportement perturbateur : ce qui le caractérise
- Distinguer causes, manifestations et fonctions du comportement selon l’âge de l’élève
- Identifier sa posture face à des comportements perturbateurs.
- Observer :
Déclencheurs
Réponses émotionnelles
Réactions
Effets produits
- Développer une posture réflexive face à des comportements perturbateurs
- Définir ce qu’est une réponse éducative : à quoi elle répond - ce qu’elle cherche à développer chez l’élève – ce qu’elle vise à faire respecter
- Favoriser l’engagement parental dans le processus de remédiation
- Mobiliser les partenaires éducatifs
- Agir de manière cohérente et complémentaire
- Transférer les apports de la formation dans une réflexion personnelle
Module 4 : Accueillir les enseignants
- Présenter les objectifs du Module 4
- Échanges entre pairs
- Savoir reconnaître ce qui demande à être exprimé à travers le conflit
- Faire du conflit une opportunité d’apprentissage social
- Observer une situation depuis un point de vue différent
- Partages croisés
- Identifier et différencier les différentes formes de tensions : de la situation sensible au harcèlement
- Savoir désamorcer une tension et gérer un conflit
- Mettre en œuvre des outils de régulation et de médiation adaptés à l’âge des élèves
- Savoir prévenir la répétition du conflit
- S’approprier des connaissances et les transférer dans sa pratique professionnelle
- Harmoniser les attendus en équipe
- comportements appropriés/inappropriés- sanctions éducatives
- protocole de prévention
- Travailler en équipe sur la circulation de l’information en interne et vers les familles
- Structurer les changements que l’enseignant souhaite opérer dans sa pratique
Objectifs pédagogiques
Objectifs du Module 1
- Comprendre les besoins de sécurité affective et cognitive de l’élève
- Mettre en place un cadre cohérent et sécurisant
- Installer des règles de vie, des routines et des rituels adaptés
- Mettre en place des activités adaptées pour développer les compétences psychosociales - Analyser et ajuster sa pratique professionnelle
Prérequis pédagogique :
- Avoir une première expérience de gestion de groupe d’enfants
- Connaître les règles de vie de l’école où l’enseignant exerce
- Avoir des notions de base sur le développement de l’enfant et de l’adolescent
- Avoir identifié des problématiques rencontrées en lien avec la gestion de classe
- S’engager dans une démarche de réflexion éducative et pédagogique, individuelle et collective
- Savoir analyser une situation professionnelle
Objectifs du Module 2
- Comprendre les fondements de l’autorité éducative
- Adopter une posture éducative cohérente, ferme et juste
- Concilier besoins de l’élève, cadre structurant et sécurisant, et autorité éducative
- Prévenir et gérer les tensions - Analyser et ajuster sa pratique professionnelle
Prérequis pédagogique :
- Avoir des notions de base sur les différentes postures de l’enseignant
- Avoir identifié des problématiques rencontrées en lien avec l’exercice de l’autorité
- Savoir analyser une situation professionnelle
- Être disposé.e à questionner sa posture d’enseignant dans une démarche de réflexion éducative et pédagogique, individuelle et collective
Objectifs du Module 3
- Identifier les comportements perturbateurs, leurs causes et leurs fonctions - Construire des stratégies préventives
- Réguler pour éviter que la tension se transforme en conflit
- Construire des réponses éducatives adaptées - Coopérer avec les familles et les partenaires éducatifs
Prérequis pédagogique :
- Connaître les règles de vie de l’établissement où l’enseignant exerce- Avoir des notions de base sur les besoins fondamentaux de l’enfant
- Avoir des notions de base sur les fondements de l’autorité éducative
- Avoir identifié des problématiques rencontrées en lien avec la gestion de classe, et particulièrement liées à certains comportements d’élèves - Savoir analyser une situation professionnelle simple selon les principes de l’analyse de pratique professionnelle
- Être prêt.e à s’engager dans une démarche de réflexion éducative et pédagogique, individuelle et collective
Objectifs du Module 4
- Identifier les types de conflits et les types de situations sensibles
- Comprendre les mécanismes émotionnels chez l’enfant et de l’adolescent
- Prévenir les comportements agressifs et les tensions relationnelles
- Mettre en œuvre des outils de régulation et de médiation adaptés
- Agir de manière professionnelle face aux situations de violence ou de harcèlement- Construire des réponses collectives et cohérentes au sein de l’équipe éducative, et avec les familles
Prérequis pédagogique :
- Savoir reconnaître les besoins fondamentaux de l’enfant et de l’adolescent
- Avoir des notions de base sur le développement émotionnel de l ’enfant et de l’adolescent
- Avoir identifié des situations sensibles ou conflictuelles avec ses élèves
- Savoir analyser une situation professionnelle selon la méthodologie de l’analyse de pratique professionnelle
- Être prêt.e à s’engager dans une démarche de réflexion éducative et pédagogique, individuelle et collective
Prérequis
Les prérequis sont précisés pour chaque module
*Nouveau dispositif
Code RSC - 2026-00670
Public
Enseignants du 1er degré et du 2d degré
7 à 15 participants
