LA CONCEPTION UNIVERSELLE DES APPRENTISSAGES
Vers une planification inclusive des situations d'apprentissage
L’école inclusive a privilégié pendant longtemps une réponse individuelle aux besoins particuliers des élèves. Certains écueils sont apparus, liés à une individualisation excessive. Pour palier à cette individualisation excessive, nous sommes amenés aujourd’hui à réfléchir sur
« Comment repenser nos situations d’apprentissage pour les rendre accessibles à tous ? ». Cela représente un changement de paradigme important puisqu’on passe d’une logique de compensation individuelle à une logique d’accessibilité universelle.
Objectifs opérationnels
Construire des référents communs, points d’ancrage d’une séance accessible.
Concevoir (ou retravailler) une séance pour la rendre accessible à tous.
Identifier les obstacles liés aux besoins partagés par tous les élèves, aux besoins particuliers et à
l’apprentissage lui-même, afin de pouvoir anticiper des pistes d’aide.
Renforcer la coopération entre enseignants et AESH pour intégrer la CUA de manière concrète et
efficace dans les pratiques pédagogiques.
Objectifs pédagogiques
Comprendre les enjeux de la CUA dans le cadre d’une pédagogie accessible à tous les élèves.
Repenser son enseignement à l’aune de la CUA : passer d’une logique d’aide individuelle à une logique d’accessibilité universelle.
Relire les pratiques d’évaluation permettant à tous les élèves de démontrer leurs compétences.
S’approprier des exemples concrets de pratiques pédagogiques universelles, transférables à différents contextes de classe.
Prérequis
Aucun
*Nouveau dispositif
Code RSC - 2025-00896
Public
Enseignants du 1er degré et du 2d degré, sauf des enseignants ayant déjà reçu des apports sur l'accessibilité
8 à 25 participants
